【說在前頭】
調到光華國小已經邁入第三年
通常到新環境
我習慣先觀察
慢慢融入
之後再來一步一步展現反骨的性格XDD
第一年接事務組長
新事物、新體驗、新的學習
水電工做得還蠻快樂的
第二年
臨危受命去接六年級的導師
行政與班級事務兩頭燒
發現還真不是普通的忙碌
但也因為第二年的「體驗」
我才會有這個提案
畢業成績各校的算法都不一樣
我想，這可以形塑一間學校的風格
學校的畢業成績只算定期評量紙筆測驗的成績
平時分數與藝能科目（沒有紙筆測驗的）則不計入
我有詢問不少老師的意見和看法
給我的回饋是：
「紙筆測驗最沒有爭議」
「平時分數的標準是什麼？家長到時會質疑」
「家長很注重畢業成績的排名？到時候會有很大的爭議」
「平時分數有的老師會亂打」
「算這麼多科太辛苦了」
「別的學校不是都這樣算嗎？」
「領域成績是要將藝能科目也算進去嗎？像以前五育並重嗎？」
「畢業受獎要分領域嗎？」
「平時分數比重太高」
我將提案單給大概九成的老師看過（或知會過）
正反意見差不多是一半一半
但感覺我是捅了一個蜂窩
準備被大家叮個滿頭包
因為我是提案人
校務會議需要說明提案原由
因此藉由網誌內容記錄一下意見與看法
- 紙筆測驗的確是最客觀、最沒有爭議的計算方式，但如此強調考試成績，似乎與現代教育潮流不符合
- 平時分數的標準是什麼？平時表現、上課態度、平時考、作業繳交、作品、分組討論、出缺席.....等。另外會擔心平時分數會有主觀、好惡的分數（甚至會因為身份地位打不同的分數），不夠客觀，這的確有可能發生。
- 既然家長很重視畢業成績，我們的畢業成績不是應該更多元、涵括更多面向嗎？我們除了教育學生，不是也可以間接影響家長嗎？（雖然有困難）
- 至於老師的問題，就不討論，因為目前似乎很難處理不適任教師
- 平心而論，國小階段大概是所有求學階段裡最沒有升學壓力的，所以我們不是應該更鼓勵學生多元發展，而不是侷限在考試科目嗎？
- 畢業成績依照各校討論決定，沒有統一的規定，所以每間學校的計算方式也不太一樣
- 分領域受獎是個好提議，但這會不會變成偏重哪一個領域呢？
- 所以我們樂見平常表現糟糕透頂，但段考成績出類拔萃的人上台領獎（這是特例，通常段考成績優異的學生，平常表現也不會差到哪裡去，所以計算平常分數似乎也沒什麼太大的爭議）
- 如果有家長來吵畢業成績計算不公怎麼辦？這個我沒辦法有好的回答，但如果我遇到，我會針對他的質疑說明，以證明我打的分數是有所本的。
我沒有預設立場希望明天可以做出什麼決定
因為怎麼修改都有利弊得失
但至少
我將我心中的想法提出來
如果大家還是覺得原來的提案比較適當
當然就接受大家的意見囉！