2017暑期補救教學Day5

第一週的補救教學即將結束

同學的學習也開始出現撞牆的狀況

差異化教學的目標

是依照學生的學習狀況安排進度

不同的進度會有不同的任務

除了均一上的任務指派外
也會利用口頭詢問了解同學有哪些觀念還不是很清楚
然後馬上點選科目內的技能給同學練習（以未做過的技能為主）

同學積極投入的狀況

萬一遇到～～～～
練習習題不會
看影片也不了解
老師親自講解也不懂
這些狀況該怎麼辦呢？

有時候
休息一下再做
會有意想不到的效果

連續五天的早上都在練習數學
鐵打的意志力也會被削弱的

暑假作業的練習通常可以發掘同學不足的地方
但這些需要加強的地方
有時候還要再往前一年追朔
例如公尺跟公分的換算會發現小數的概念不足
練習小數時，會發現除法要再多加強.....
有時會覺得
幹脆從低年級的進度開始做好了
但......
當同學一直「沈迷」於簡單的加減計算時
又會有「恨鐵不成鋼」的遺憾

就這樣
一直陷入有時欣慰、有時沮喪、有時又充滿希望的循環之中

還好每次進到辦公室
同事都會「開示」：
慢慢來，如果一教就會，就不用補救了>_<

到底是暑假作業完成比較重要？
還是將數學進度趕上比較重要呢？